像孩子一樣寫“句子”

我一直都覺得寫文章寫材料是件很難的事情。隨時(shí)都要糾結(jié)怎么寫、如何寫，怎么下筆、如何下筆。但凡有點(diǎn)觸景生情的靈感，一到要下筆的時(shí)候就像手機(jī)信號(hào)一樣時(shí)有時(shí)無。我的孩子去年步入上小學(xué)課堂，到我開始輔導(dǎo)他寫“句子”后，才發(fā)現(xiàn)是他給了我寫這次分享寫作的“機(jī)會(huì)”。

一、簡(jiǎn)單化，怎么解決下筆難

我的孩子今年7歲，9月上小學(xué)二年級(jí)，性格屬于內(nèi)向的那種，不善表達(dá)。一年級(jí)下冊(cè)開始后，每周末的語文作業(yè)一般都有一張紙圖片，要求孩子看圖片完成《看圖寫話》，或者學(xué)校組織了活動(dòng)，孩子參加后要寫心得體會(huì)。

從一開始，我就覺得對(duì)他來說挺難的。“爸爸，這個(gè)怎么寫”孩子問我，作為第一次當(dāng)?shù)奈荫R上就懵了，我想我爸爸怎么輔導(dǎo)我的呢？我一年級(jí)的時(shí)候還在干什么呢？我一年級(jí)還在玩泥巴就沒有過這樣的作業(yè)！對(duì)他來說很難，對(duì)我來也難，我也不可能我直接告訴他。到現(xiàn)在回想起來，孩子是隨時(shí)眼流水巴巴的不知道怎么開始，就是下不去筆，撓頭抓耳、絞盡腦汁都想不出來.....后來，在解決這個(gè)問題的時(shí)候，我問孩子，老師在學(xué)校怎么教的，孩子說：有幾個(gè)要素。我覺得簡(jiǎn)單了跟我們寫通訊宣傳的要素基本差不多（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、干什么、結(jié)果怎么樣）?！澳阆劝堰@幾個(gè)要素的問題帶到看圖片里去想一想，表達(dá)出來，先試著給我發(fā)微信語音看看”我就跟他說。孩子，照做了后，讓他自己聽語音，“聽聽有沒有哪里不通順，有你就改一下，再發(fā)一次語音”。最后他是聽著微信語音把話寫在本子上，這樣來五要素的一句話就基本完成了，這樣堅(jiān)持了段時(shí)間，怎么下筆的基本的問題就解決了。

二、打基礎(chǔ)，為寫作提升質(zhì)量

解決孩子下筆難的問題，解決了。后來，難度升級(jí)問題又來了，老師要求寫話時(shí)要在前面五個(gè)要素里面加上天氣或者環(huán)境怎么樣、想象圖中人物的心情、語言交流要寫下來，同時(shí)也布置了每天讀課外書的打卡任務(wù)。

“他們真快樂”、“他們很開心”每次孩子結(jié)尾都是諸如此類的話，沒了。每天讀15分鐘左右閱讀，要求他讀書時(shí)把一些他覺得好的句子或者詞語圈起來、抄下來（實(shí)質(zhì)沒有堅(jiān)持多久，監(jiān)督不夠）。有次我回家輔導(dǎo)他的時(shí)候，叫他先試著先說一說，我心想的結(jié)尾一定是“他們真開心”。但他說的是“他們一起渡過了一個(gè)難忘的周末”。句子雖短，要素和心情表達(dá)都有了。

從第一次開口表達(dá)到后來閱讀提升句子的質(zhì)量，這種方式方法孩子現(xiàn)在已基本能活學(xué)活用，寫句子的質(zhì)量就提了起來，現(xiàn)在孩子寫句子寫作業(yè)和閱讀的時(shí)候雖然還有些難受，畢竟才一年級(jí)，用筆手寫，還需要堅(jiān)持。

三、一點(diǎn)體會(huì)

通過從孩子身上舉例，我覺得解決通訊稿件下筆和的質(zhì)量問題都不是很難，方法和堅(jiān)持很重要。要找到適合自己的途徑再去積累，多讀、多看、多寫，不斷總結(jié)和積累經(jīng)驗(yàn)。

我們每天通過手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)不斷的獲取訊息，很碎片化，基本是刷新翻頁一時(shí)爽、轉(zhuǎn)背扣頭沒印象，時(shí)間也浪費(fèi)了。

借此機(jī)會(huì)，推薦給大家“人民日?qǐng)?bào)”（不是小廣告）微信公眾號(hào)，每天早上《來了，新聞早班車》欄目，晚上《夜讀》欄目，兩個(gè)欄目都可以語音收聽的，幾分鐘都時(shí)間不長(zhǎng)。當(dāng)天的實(shí)時(shí)新聞、國(guó)家政策、天氣訊息，優(yōu)秀的作者的文章選摘。從通訊宣傳的角度來聽，能收獲到很多關(guān)于寫作的知識(shí)和好處。